三年级语文课文秋天的雨教学设计

我们的同学们在面对学习的时候都希望能够很系统的去把握整个学期的学习节奏。为了能够更好的让我们大家去明白这个问题，接下来我们学大教育的专家们就为我们的同学们带来了三年级语文课文秋天的雨教学设计。

一,教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天.

二,教学目标分析

知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题.

过程与方法:读懂课文内容,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分.

情感态度价值观:体会秋天的美丽,丰收和欢乐,感受文章语言的优美,并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来.

教学重点:体会秋天的美好,品味课文的语言美.

教学难点:理解课文内容,感受秋天的美.

三,学习者特征分析

1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力.

2.经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础.

3.学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象.

四,教学策略与设计

1.自主学习,自主探究策略:以解决重点问题,感悟课文为主.

2.引导学生阅读课文感兴趣的段落,品味段落中的重点语句,通过资料的补充,音乐的渲染,空白点的补白等方法,层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好.

3.读写结合的教学策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工.

五,教学资源与工具设计

跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件.

六,教学过程

第二课时

一,定向导入

秋天的雨是秋天的使者,它打开了秋天的大门,这节课让我们继续跟随秋雨的脚步,一同去感受秋天的美好.

[设计意图:教师简单回顾第一课时所学重点,将一,二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体意识.]

二,品读积累

(一)自主学习

1.教师出示学习提示,学生自学

[设计意图:教学要尊重学生独特的感受,形成的独特感受不是靠老师的讲解就能获得的,而是学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体会语言文字的感情后才能获得的.自学中,教师提供学习方法提示,培养学生自主学习课文的能力,这也是学生升入三年级后,区别于低年级的不同之处.]

2.学生同桌之间交流

[设计意图:在自学过后,关注学生的个体差异,注重和同桌之间的交流,意在培养学生的听,说能力,合作意识,为在全班的交流打下基础.]

(二)反馈交流,指导品读

1.学习第二自然段

(1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

(2)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头.

[设计意图:充分发挥教师的主导与学生主体的作用,引导学生在不断的语言实践过程中,感悟语言,理解文本,落实三维目标,培养学生仔细认真,勤思多想的读书习惯.]

(3)深化秋天的美

[设计意图:通过多媒体课件补充资料,丰富学生表象, 让学生对秋的认识更立体,更全面,更深刻.]

(4)有感情朗读

2.学习第三自然段

(1)欣赏过秋天的美后,让我们再来闻一闻秋天吧.请同学们读一读课文的第三自然段,说一说哪些语句让你体会到秋天的美好

(2)重点理解:梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住.

(3)学生入情入境的自读.

[设计意图:教师调动学生已有的生活经验,从而自然地理解了"小朋友的脚常被那香味勾住"的含义,加深学生对秋的喜爱之情.]

3.第四自然段

(1)师生配合学习

(2)学生联想表达

[设计意图:调动学生的听觉,视觉和已有的生活经验及知识积累扩说,意在无痕的教学生观察事物的方法,培养学生观察事物的能力,从方法和内容上为学生的创新写作做铺垫.]

4.第五自然段.

[设计意图:对全文作一个总结,通过有感情的朗读最后一段,一方面抒发学生此时积淀的美感快乐愉悦之情,另一方面是文本回归整体美.]

(三)积累语言

[设计意图:培养学生主动积累好词佳句的习惯,落实目标中的积累任务.]

三,扩展阅读

1.学生阅读扩展资料

2.读后交流谈感想

[设计意图:学生读4篇与本单元主题相关的文章,通过这样一篇带多篇的阅读,既丰富了知识,扩大了视野,又深化了课标.]

四,创新写作

秋天的山,秋天的风,秋天的月……他们都有着独特的美,你可以选择其中一个写一写,你也可以自拟题目,用手中的笔,写一写你心中的秋天.

[设计意图:用创新写作的形式,鼓励学生进行思维的深度加工,或仿照课文形式创作,或展开想象自由创编等,目的是为学生的表达搭建平台,让不同层次的学生动起来.]

板书设计:

第11课 秋天的雨

触觉 感受

丰收

视觉 颜色

欢乐

嗅觉 气味

听觉 声音

三年级语文课文秋天的雨教学设计已经详细的告诉给我们的同学们了，希望我们的同学们能够很好的去面对这些知识点，这有利于我们语文成绩的提高。