小学一年级语文教学参考-珍贵的纪念教学设计

每一篇课文应该怎么讲，老师提前都会做好教学设计，学大为大家准备以一些教案，老师可以作为参考。下面是小学一年级语文教学参考-珍贵的纪念教学设计的信息，看看吧。

一、教学设计学科名称

北师大版小学一年级语文(下册)第六单元爱护《珍贵的纪念》教学设计

二、学生特点分析

识字是一、二年级的教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文;同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础。

三、教学内容分析

本单元《爱护》有两篇课文和语文天地。课文《特别的作业》和《珍贵的纪念》描写的都是爱护大自然、爱护周围事物的，语言文字简单优美，要在读懂课文内容和进行语文天地训练的同时，使学生感受到自然美和语言美的陶冶，激发学生热爱自然爱护自然的意识。 本单元的重点是注意句与句联系与理解词语读懂每句话，朗读、默读等各种训练有机结合起来，从而加深对课文思想内容的理解，并使学生受到各项语文基本功的综合训练。

四、教学目标

1.正确、流利地读课文。

2.认会15个生字。

3.练习看上下文猜字。

4.理解课文内容，协助同学树立保护公物、保护建筑的良好习惯。

五、教学难点分析

识记15个生字，渗透性识字。

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，你们谁能说说“珍贵”的意思，“纪念”的意思。

2.指名试着说说，教师再解释。

3.揭示课题，板书《珍贵的纪念》，领读课题。

二、初读课文，认识生字。

1.学生自读课文，划出不认识的生字，想办法认识。

2.放课文录音或范读课文，要求学生认真听，边听边在心里跟着读。

3.同桌互读互帮，解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。

4.小组读课文并互相评价。

5.指名读课文，(先让学生自评，再指名评价。)

6.检查认字情况

(1)出示生字卡片，指名读，齐读。

(2)开火车认读并口头组词、扩词。

(3)做游戏“猜字”。

三、图文结合，再读课文。

1.对照插图，读课文。

2.分小组讨论交流：

(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?

(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?

3.指小组代表汇报讨论结果，大家评价。

四、课堂小结：学生谈谈自己的收获。

板书设计：

珍贵的纪念

珍 贵 纪 念 亭 留 刻 名

台 阶 刺 猬 站 旁 甜

第二课时

教学目标：

知识目标：

能正确读写本课7个生字，能用生字组词扩词，并能选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：

培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。

教学重点、难点：

会读、会写本课7个生字，有感情地朗读课文。

措施：

1、充分利用多样形式的朗读，整体感知文章的内容。

2、小组合作探究，讨论，教师引导等方法。

教学策略：

教学用具：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入;

1.出示生卡片，指名读、开火车读并口头组词。

2.指名读课文(中、差生)

二、有感情地朗读课文。

1.让学生自由练习有感情地朗读课文。

2.教师有感情地朗读课文。

3.指名有感情地朗读课文。(师生评议)

4.齐读课文。

三、学写生字

1.用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2.让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。

3.让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。

4.小组交流各自的记忆方法。

5.让学生写自己最想写的字。

6.交流自己是怎样写的。(大家评议)

7.教师重点指导“该、刻”。

8.学生在田字格本上练习写字。(教师巡视，个别辅导)

9.小组内展示学生的字，并互相评议。

四、课堂小结：学生谈收获。

希望大家阅读完这篇小学一年级语文教学参考-珍贵的纪念教学设计的文章后，对你学习《珍贵的纪念》这篇课文有帮助。