小学六年级语文课文我站在铁索桥上说课稿

一篇好的说课稿，对于老师的教学是有很大的帮助的。为了帮助各位老师更好地准备说课稿，小编编辑了小学六年级语文课文我站在铁索桥上说课稿。希望各位老师能够从中获得一些启发，更好地设计自己的说课稿!

《我站在铁索桥上》说课稿

第一模块——教材分析

《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文六年级下册“英雄”单元的一首现代诗。描写了诗人站在铁索桥上，追忆当年中国工农红军长征途中，飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民!在“革命精神日益淡漠”的今天，这首诗表现的英雄主义精神显得及其可贵，在今天仍然具有积极的现实意义。

全诗共四节，第一节写景，虽然只有四句但意境深远，“头上、脚下、二郎山、大渡河、云雾、白浪”，构成一幅开阔而惊险的画面。“桥身在轻轻地摇晃”，我的思绪也不能平静，这几句写景不仅把读者带入画面之中，而且自然引出下文。第二节触景生情，作者追忆了当年红军飞夺泸定桥的英雄事迹，用“高举着红旗，迎着火光”，刻画了英雄的红军群像，用“攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网”一系列动作描写，点面结合，扣人心弦，把读者带回到硝烟弥漫的战争岁月，以富有力量和气势的句子，生动形象地再现了红军战士在铁索桥上英勇战斗的历史场面，热情地讴歌他们不怕牺牲、勇往直前的革命精神。如果说第二小节是浓墨重彩的直接描写英雄，那么第三小节就是一系列的环境描写，“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。勇士们洒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放”。用特定的意象——“梨花”，间接地赞美英雄，英雄用鲜血浇灌了美丽的鲜花，英雄用生命换来了今天的美好生活。人民崇敬英雄、缅怀英雄，所以，“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上”。今昔对比，令人感慨万千，此时的铁索桥、二郎山、大渡河承载着厚重的历史，历史是不应该被遗忘的，所以，第四小节与第一小节前后呼应，同样的景物，此时却已深深地烙上了作者情感的印记，翻滚的大渡河就像诗人“汹涌激荡”的心情，诗人无法抑制自己的情感，放声高歌。整首诗，“英雄”一词出现三次，“勇士”一词出现两次，语言精炼，感情强烈，是一首英雄的赞歌。景物描写，前后呼应，，把诗歌表达的的感情推向了高潮。整首诗押“ang ”韵，节奏鲜明，韵脚工整，读来琅琅上口，适宜进行朗读训练。诗人将写景、记叙、抒情相结合的写作方法，寓情于景、借景抒情的表现手法都值得我们学习。

学情分析

孩子们在社会大环境影响下，意志软弱、害怕吃苦、缺乏克服困难的勇气。因此，对孩子们进行革命英雄主义的教育，就显得尤为重要了。

六年级学生，自主意识较强，有一定的自学能力，通过自学，学生能解决“写了什么”，但“怎样写的”，即深入文本，体会文字背后的含义这一能力还需提高，“为什么这样写”，即诗歌的写作方法和写作特点，还需老师的引导和点拨。时代背景与学生生活差异较大，诗中所表达的情感，如“歌颂英雄的土地、英雄的人民”，学生理解会有一定的难度。

根据新课程的要求，教材特点和单元训练要点，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学目标。

教学目标

知识与技能： 1、 自学生字和词语，理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、体会诗歌的写作特点，学习诗人借景抒情、寓情于景的表现方法。

过程与方法：

1、以读为主线，以情为核心，以展开想象为散发点，抓住重点词语，体会作者表达的情感。

2、练习有感情朗读，体会诗的韵味，升华对英雄的认识，并背诵喜欢的段落。

情感与态度：

1、体会红军的英雄事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

2、学习红军英雄顽强、勇往直前的精神，克服学习和生活中的“畏难情绪”，培养学生不怕困难、勇往直前的精神。

教学重点：

通过品读第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点：

了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

第二模块——教学策略

为突破重点，解决难得，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的特点，采用了以下的方法。

1、朗读感悟法

诗的语言精炼简洁、含蓄隽永，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受诗的语言之美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

想象感悟法

基于诗歌的写作特点，我开启学生的想象，尽量挖掘诗歌的留白之处，，使教学基于文本又能高于文本，同时发展了学生的语言和思维。

3、情景教学法

兴趣是最好的老师，情景教学可以更好的激发学生学习的兴趣，唤起学生的情感体验，为文本的学习奠定感情基础，现代化的教学手段让课堂生动而有趣。

评价激励法

通过积极地评价，充分发掘学生的闪光点，使不同层次的学生都有收益。

另外还穿插了自主探究法、师生、生生合作法，归纳总结法。力求学生在读中受到感悟和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中学习方法。

第三模块——教学流程

一、情景导入

(课件出示图片)同学们看两幅照片，指名学生谈感受，交流课前收集的相关资料，激发学生的情感。

二、初读感知

通过自由读、指名抽读、齐读等方法，读准，读通课文，自学生字，了解诗的内容，一步步走进文本。(板书 写景 记叙 抒情 )

三、精读品味

为突出教学重点，突破教学难点，我将诗歌的二、三小节做为精读品味主要部分。采用了自主探究、想象感悟、情景教学、评价鼓励等方法。教师做好引导者的角色，把时间给学生，尊重学生的主体地位。

指名读第一节，以读代讲，了解诗人看到的景物，体会画面的开阔与惊险。(板书 桥身 云雾 白浪)

默读二小节，看看诗人是怎样描写红军战士的?孩子们自主探究二小节，很快找到“强渡、高举、迎着、攀着、冒着、冲破”等动词，(板书 攀着 冒着 冲破)引导学生体会“强渡”的意思，结合《飞夺泸定桥》一文，理解为什么要强渡?运用想象感悟法，想象红军战士是怎样强渡大渡河，并用自己的话说一说，体会红军的英勇顽强。紧接着课件出示电影《飞》的片段，把学生带回当年激烈的战斗场景，那轰隆的枪炮、如林的弹雨、高举的红旗，嘹亮的号角，深深震撼了每个人，画面和文字相得益彰。然后，再指名学生朗读，读出自己的理解、感悟，读出文字的立体感、画面感，体会诗人用词的准确精炼，读出文字背后的深意。及时地鼓励评价，珍视学生独特的体验。

第三小节借景抒情，朗读感悟贯穿始终。“当年”与“如今”的对比，“鲜血”与“鲜花”的呼应，通过师生合作读、男女生合作读，再展示今天的泸定桥，今昔对比，感受幸福生活的来之不易。体会“轻轻地”一词包含着人民对先烈的敬仰与缅怀之情，孩子们的情感也在读中一步步升华。

齐读最后一小节，理解“汹涌激荡”的意思。体会诗人“寓情于景”的表现手法。理解诗人放声高歌，他要歌唱什么呢?学生自由谈看法，再把体会和收获写下来自主交流，有前面的铺垫，后面的理解就水到渠成了，教师点拨、小结，教学的难点自然也突破了。(板书 借景抒情 寓情于景)

四、美读升华

有了前三个教学环节，学生的情感调动得恰到好处，在音乐声中，带着对红军战士的歌颂，全班起立，朗诵全文。

以上就是小编编辑的小学六年级语文课文我站在铁索桥上说课稿的全部内容了，小编希望各位老师能够更好地设计说课稿，提升学生的学习兴趣!